AVALIACIÓN XERAL DA MATERIA

Nesta entrada vou valorar de maneira crítica a miña opinión persoal con respecto ao noso proxecto e ao dos demais compañeiros e compañeiras.

Con respecto á elaboración e produto final, quedei moi satisfeita xa que todas as integrantes do grupo fixemos un moi bo traballo e esforzámonos por superar as dificultades e lograr o obxectivo de acabalo e aprender del, posto que era a primeira vez que realizabamos unha tarefa deste tipo. A pesar de non saber nin como comezar, todas propuxemos moitas ideas e mostramos un gran interese. Outro factor que axudou a que isto acabara dun xeito adecuado foi a boa relación entre o grupo.

En canto á presentación do noso proxecto, Intelixencias Múltiples, considero que estivo moi ben a pesar dos nervios que mostrabamos cada unha de nós. Todas falamos de maneira clara e equitativa e non houbo diferenzas bruscas en canto á súa explicación.

En relación aos demais traballos dos nosos/as compañeiros e compañeiras, tamén estiveron moi ben. Cada integrante de cada grupo falou e explicou a súa parte dunha maneira axeitada. Aínda que houbo equipos que duraron máis ca outros, todos estiveron bastante interesantes. Pero si que houbo traballos que captaron máis atención que outros, xa sexa pola duración, pola forma de explicar e a coherencia que demostraban.

Como conclusión final, quero engadir que as clases, pero sobre todo as prácticas, fóronme de gran utilidade xa que grazas a estas fun coñecendo actividades e recursos que antes endexamais vira. Todas estas ferramentas empregareinas nun futuro como próxima docente e darei grazas por ter esta asignatura que me axudou a coñecelas e a traballar con elas, para despois ensinarllas ao meu alumnado.😃

Despídome dicindo que foi un pracer compartir todo no blog !!!!

                                                     

                                                             por: Aldara Fernández Domínguez

PRESENTANDO O PROXECTO FINAL

Unha vez rematadas as actividades e a secuencia, elaboramos unha presentación para así poder organizalas e mostrarlles o resultado aos nosos compañeiros e compañeiras.

A presentación dividiuse en seis partes: xustificación, contexto, contexto curricular, actividades a realizar, conclusión e referencias bibliográficas.

Na xustificación, a cal consiste na descrición do proxecto e do tema escollido, fixemos unha breve introdución das intelixencias múltiples, aplicadas á PDI. Nesta mesma diapositiva fíxose alusión á importancia das TIC no ámbito educativo. 

Segundo o contexto, podemos decir que este proxecto está pensando para empregarse en todos os cursos de Educación Primaria, sempre e cando as aulas teñan unha Pizarra Dixital Interactiva, e tendo en conta as caracterísitcas psicoevolutidos dos nenos e nenas ás que vai destinado.

En canto ao contexto curricular, seguíronse unha serie de obxectivos como: a iniciación da aprendizaxe das TIC e desenvolver as capacidades afectivas propias e co resto das persoas. As competencias clave deste currículo son: a competencia dixital, aprender a aprender e o espírito emprendedor. 
As distintas áreas polas que está formado organízanse segundo as disciplinas troncais, que se corresponden con ciencias naturais e socias, lingua castelá e literatura a primeira lingua estranxeira e as matemáticas. Por outra parte, como materias opcionais atopamos a educación física e artística.

As 21 actividades que se realizaron coas diversas aplicacións organizáronse posteriormente na presentación como a secuencia mencionada segundo a temática, o nivel e a dificultade.

Por último, cerramos este proxecto coas nosas propias conclusións, nas que todas as integrantes deste grupo coincidimos. 

A creación de este blog supuxo un gran reto que a medida que o curso avanzaba fomos superando, logrando así solventar todos e cada un dos problemas e dificultades que atopamos durante o camiño, pero tamén nos ensinou a manexar dintintas aplicacions e as vantaxes e desvantaxes das TIC.


Se queredes coñecer máis profundamente esta presentación, convidámosvos a que lle votedes unha ollada a este enlace con acceso directo 👀👉https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQU_Bip0PUrORnpx575qOFVbi5YvQ4bp1jbodOwHHvTysgoyM4ZlBVpzAiCZ27IJ7nomKM7gDiUiOqM/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

Esperamos que vos gustase! 😃😃
 

UNHA OLLADA CARA ATRÁS

Tras rematar todas as actividades interactivas, é a hora de facer o proxecto final que articule todos os recursos realizados por nós ata agora para PDI, polo que optamos por facer unha secuencia.

Unha secuencia consiste en agrupar una serie de elementos, en este caso as nosas actividades, que gardan relación entre si e establecer unha sucesión e orde entre eles.
Tendo en conta o póster, a webquest, os 3 recursos audiovisuais e as 16 actividades interactivas feitas, creamos unha presentación de Drive para organizarnos.

Primeiramente dividimos todos os recursos segundo a intelixencia que abordasen en tres bloques: Ciencias da Natureza e Matemáticas, Idiomas e Vocabulario, e Artes: Música, Plástica e Expresións Emocionais.

Tras finalizar, establecemos o grao de dificultade por niveis.

O nivel 0 é o póster, xa que abarca todas as intelixencias múltiples. Este consta dun Código QR que proporciona enlace directo ao noso blog "intelixencias multiples", unha nube de palabras relacionada coa nosa temática, e as aplicacións organizadas segundo sexan unha paxina web, unha serie, unha aplicación ou un xogo.
No nivel 1 atópanse as actividades que consisten en aprender a través da observación, onde o alumnado é pasivo durante a aprendizaxe. O nivel 2 consta de actividades nas que o alumnado deberá traballar e pensar máis para resolvelas correctamente, organizadas xerarquicamente de arriba a abaixo pola súa complexidade (facer correctamente as situadas na parte inferior demostra que podedes ser capaces de realizar as actividades do seguinte nivel). O nivel superior é o 3, que se rexe polas mesmas medidas que o 2. Mentres que o nivel 4, soamente no bloque de Artes, é a WebQuest, xa que consideramos que a actividade máis duradeira e complexa.


Para facer da secuencia unha ferramenta máis interactiva, tivemos a idea de colocar hipervínculos 🔗 tanto nos nomes das actividades, e así poder acceder a elas cun só click, como nas propias diapositivas para poder moverse cunha maior rapidez.

Para ver a nosa secuencia "Intelixencias Múltiples" só tedes que facer click neste enlace 👀👉 https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQCD0owyx5c5u4bdTtQLRQfy23jkMSJ-g2itsZXv5LJ9xVtRyaYM0u7qMwHzuLB2WzFnNW7-bTZSeRx/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

Esperamos que vos gustase!💥💛

CHEGAMOS AO FINAL

Rematou o curso e as clases, polo tanto quere dicir que esta vai ser unha das últimas entradas deste blog. Chegamos ao final. 😃😐

Dende a miña opinión, levo un moi bo sabor de boca desta materia, a pesar de  que ao principio non estaba moi segura de se me ía gustar isto das tecnoloxías porque non se me dan moi ben. Pero pasou todo o contrario, aprendín moito desta asignatura, xa que a maioría das cousas non sabía facelas pero coa axuda das miñas compañeiras e mais a profesora puiden desafiar e superar as miñas dificultades.

Unha dos aspectos máis importantes que aprendín é que hai que ter moito coidado co Copyright e empregar imaxes que só sexan de dominio público. Hoxe en día, isto é bastante doado de identificar e distinguir, xa que hai diversos blogs e sitios web que permiten empregar as imaxes e vídeos que necesitamos.

É imprescindible mencionar que tamén aprendín a empregar recursos e aplicacións que non usara en ningún momento, para a posterior creación pola miña conta dunha serie de actividades interactivas que xamais pensei que sería capaz de crear. Este foi o meu maior logro!

Esta asignatura axudoume a conectar con compañeiras coas que antes non falara nunca, o que me abriu paso a coñecelas e a traballar con elas, o que foi un verdadeiro pracer para min, xa que somos un grupo que colaboramos entre nós e axudámonos no que faga falta, tanto nas entradas individuais pero sobre todo, nas colectivas.

En conclusión, esta materia foime de gran axuda á hora de desenvolver a miña capacidade no mundo da informática e as novas tecnoloxías. Tanto as clases grandes como as medianas serviron para ter conciencia no uso destas tecnoloxías e sobre todo, a aplicar o aprendido como futuras docentes.

                                                                por: Aldara Fernández Domínguez

COMO FOMENTAR AS INTELIXENCIAS NOS MEDIOS AUDIOVISUAIS

As oito intelixencias propostas pola teoría de Gardner están sempre presentes en moitos contextos e ocasións da nosa vida. Neste caso, imos concienciarvos da súa importancia e existencia (inconsciente) nas series de televisión, crutametraxes ou películas infantís que máis nos gustan a nós da nosa infancia e actualmente.

As curtametraxes de Pixar Animation Studios son un bo exemplo de demostración da intelixencia interpersoal e intrapersoal.

"Cuerdas" é un curto de Pedro Solís García que fomenta a integración e a aceptación do alumnado diverso na clase. A intelixencia interpersoal pódese ver claramente reflexada neste pequeno vídeo educativo. https://youtu.be/4INwx_tmTKw

No caso da intelixencia intrapersoal, curtos como Purl (Pixar) ou In a Heartbeat (Beth David e Esteban Bravo) ensinan valores morais fundamentais, como a aceptación dun mesmo/a e non xulgar aos demais. 

Tamén a película para todos os públicos chamada "Del Revés" ("Inside Out" en inglés), producida por Pixar e distribuída por Walt Disney Pictures, é un modelo propio desta intelixencia: tras verse enfrontadas as 5 emocións dunha nena, representadas por persoas que habitan na súa mente e encargadas de dirixir os pensamentos e condutas, deberán buscar un equilibro para que haxa un balance igualitario entre elas, xa que todas as emocións son importantes e necesarias. 
Poderíase incluír ademais na intelixencia cinestésico-corporal, xa que as expresións corporais, neste caso faciais, conforman unha parte relevante desta. Na película amósase que cada emoción adopta unha determinada expresión facial, a correspondente ao sentimento que representa.

A continuación, deixámosvos os enlaces dos recursos citados por se tendes curiosidade:

Purl - https://youtu.be/B6uuIHpFkuo?t=10

In a Heartbeat - https://youtu.be/2REkk9SCRn0?t=11

Del Revés Tráiler - https://youtu.be/D-YKuKf_zkQ

Peppa Pig é unha serie adicada a nenos e nenas de Educación Primaria especialmente como un recurso de ocio pero, ao mesmo tempo, trasmite unha serie de coñecementos, valores e saberes de gran relevancia nestas idades. 

https://www.youtube.com/watch?v=nANqW9JYtfM 

Neste enlace pode observarse como aprender os números do 1 ao 10, fomentando así a intelixencia lóxico-matemática, ademais da naturalista, xa que esta serie está protagonizada por distintas personaxes caracterizadas por ser animais.

Con Dora la Exploradora, foméntanse unha gran cantidade de intelixencias, como a matemática ou a naturalista. Porén, nós centrarémonos na intelixencia lingüística. 

Con Dora, os nenos e as nenas aprenden unha gran cantidade de vocabulario, tanto en castelán como en inglés. Ademais, tamén fomenta unha serie de condutas adecuadas para convivir en sociedade como “non roubar”.

https://www.youtube.com/watch?v=tcbP-yO-fpA

Outra serie que fomenta a intelixencia naturalista é Os pingüinos de Madagascar, posto que esta intelixencia destaca por impulsar un gran coñecemento da fauna e da flora, o cal se corresponde cun dos argumentos principais.

Por outra banda, Art Attack é un programa de televisión que emitían en Disney Channel, onde ensinaban os pasos para facer todo tipo de manualidades, como debuxos con acuarelas, papiroflexia, grandes retratos con xiz, lienzos, inventos con materiais reciclados e moitas cousas máis. Con este programa, nenos e nenas fomentan a súa intelixencia viso-espacial, ademais de favorecer a creatividade. 
No seguinte vídeo vaise ver como un home crea unha representación artística con materiais que vai empregando á medida que os encontra: https://youtu.be/GZ9v6bSp7Nk 

Unha serie moi popular vista por todas nós foi Little Einstein. Esta implica unha gran cantidade de intelixencias, como a musical, lingüística, interpersoal, intrapersoal, viso espacial, etc.

Nesta serie infantil de Disney junior, recomendada para nenos e nenas de Educación Primaria, a música está presente dende o comezo ata o remate de cada episodio e busca a participación de todos os rapaces e rapazas que ven a serie.
Adicionalmente, conta con subtítulos para que poidan seguir o ritmo dende a casa. No seguinte enlace pódese observar o comezo da serie.

https://www.youtube.com/watch?v=Dw3gjTmSP-8

E por último, os debuxos tipo manga de Oliver y Benji foron moi famosos en España durante uns longos anos,  nenas e nenos desfrutaban moitísimo véndoos. Estes resultan entretidos, pero tamén axudan a fomentar a intelixencia cinestésico corporal, xa que ademais de utilizar o corpo para moverse e dominar as habilidades físicas, emprégano para expresar ideas, sentimentos e sobre todo para aprender. No seguinte vídeo veredes a canción da cabeceira destes debuxos que todos os rapaces e rapazas cantaban en calquera momento.

https://youtu.be/3zrGjc0UEgU

1,2, 3... DÁLLE AO PLAY!

Despois de mergullar entre as ligazóns sobre os recursos dispoñibles, elexín varios deles para crear catro actividades interactivas que se poden empregar na PDI. 
Como primeiro paso, e despois de pornos de acordo as miñas compañeiras e mais eu, fixamos uns obxectivos básicos que tiñan que cumprir estas actividades segundo as múltiples intelixencias que queriamos abarcar para tratalas de maneira igualitaria.

Pola miña parte, eu creei as seguintes: unha clasificación de sentimentos, unha ruleta de palabras, un xogo de memoria de cartas e unha actividade de simplificación de fraccións.

A clasificación de sentimentos foi creada coa aplicación learningapps, a que resultou moi doada de empregar, xa que ofrece todo tipo de actividades que necesitades (clasificar, agrupar, numerar,etc). A tarefa que eu creei consiste en que hai dúas columnas nomeadas por "positivo" e "negativo", e no medio van aparecendo unha serie de sentimentos. A medida que estes aparecen, hai que colocalos na columna que lles corresponda.

Desta forma, aplícase a intelixencia interpersoal e intrapersoal en nenos/as de 1º-3º de Educación Primaria.

                              https://learningapps.org/7225351

A ruleta de palabras ou pasapalabra foi creada coa aplicación Educaplay. Esta ruleta está formada por definicións bastantes sinxelas e imaxes de instrumentos musicais que o alumnado terá que adiviñar. Con esta actividade aprenderán o nome dalgúns instrumentos e coñecerán a existencia doutros, fomentando así a intelixencia musical. Está recomendada para rapaces e rapazas de entre 8-10 anos.

☺️ https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4436008-pasapalabra.html

O mosaico foi titulado "mundo animal" porque o xogo consiste en emparellar a cada animal co seu hábitat. Por exemplo: a aguia coa imaxe do ceo porque é o lugar por onde voa; o león coa selva, o golfiño co mar, etc. Esta actividade permitirá, ademais de distinguir o medio no que habita cada animal,  fomentar a memoria do usuario/a, xa que terá que memorizar onde estaba situada cada imaxe. Este é un exemplo de intelixencia naturalista. Foi creado tamén en Educaplay pensado para o alumnado de terceiro e cuarto de Educación Primaria.
☺️https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4452082-mundo_animal.html

Por último, creei unha serie de fraccións que fomentará a intelixencia lóxico-matemática coa aplicación ThatQuiz, que consiste na simplificación destas. Está recomendada para o alumnado de quinto e sexto de Educación Primaria, xa que é a actividade máis difícil das catro que realicei. Con esta actividade practicarán as fraccións, ademais de que mellorarán a súa axilidade á hora de resolver problemas matemáticos.

☺️https://www.thatquiz.org/es/tl?uw1vl4izc3049wclr4c

                                                          por: Aldara Fernández Domínguez

IDEAS PARA O PROFESORADO: MATERIAIS BÁSICOS PARA FOMENTAR O INTERESE DO ALUMNADO

Nesta entrada vou seguir comentando máis recursos cos que poder crear actividades interactivas aplicables na PDI (Pizarra Dixital Interactiva) e que fomenten, ao mesmo tempo, a aprendizaxe interactiva (aprender xogando) e as tecnoloxías.

Estes recursos están na seguinte ligazón: 
http://www.humanodigital.com.ar/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-educativos-con-tics/#.TqkdT5ul45E, que xa foi mencionada na entrada anterior.

EDUCAPLAY: é unha plataforma onde se crean actividades educativas multimedia. Permítenos deseñar as nosas propias actividades (crucigramas, adiviñas, ruletas de palabras, sopas de letras e moitas máis). Este soporte vainos permitir acceder á  creación deste tipo de actividades, pero ademais poderase participar por grupos para compartir traballos e as propias actividades. Deste modo, fomentarase maioritariamente a intelixencia lingüística, aínda que tamén outras como a musical, a matemática, etc.

https://es.educaplay.com/

KUBBU: é un xerador gratuíto de crucigramas, cuestionarios, exercicios de emparellar e clasificar, onde se fomentará a capacidade de memoria e atención do alumnado. Os exercicios creados nesta aplicación poden pasarse a papel, pero sobre todo, poden tratarse de maneira online en PDI, ordenadores, tablets e moitos outros aparatos electrónicos. 
A característica relevante desta aplicación é que, a medida que cada alumno/a realice unha actividade, poderanse seguir os seus resultados e comprobar como responden a este tipo de aprendizaxe.      
         

http://kubbu.com/

THATQUIZ: é unha aplicación que xera actividades matemáticas. Pode tratar dunha maneira didáctica e atractiva para o alumnado: exercicios con números enteiros, decimais, fraccións, xeometría, unidades,medidas, etc. Ademais de tratar a intelixencia matemática, trata tamén a lingüística porque se poden crear exercicios de vocabulario en calquer idioma (francés, inglés, galego, castelán).               

https://www.thatquiz.org/es/

                                                              Por: Aldara Fernández Domínguez

BUSCA DENTRO DAS LIGAZÓNS

Na seguinte entrada vou seguir explicando unha serie de recursos cos que se poden crear actividades interactivas, fomentando así o entusiasmo e curiosidade do alumnado na aula.

⇾Tikatok: é unha aplicación que permite a creación de libros virtuais moi sinxelos e que ademais poden estar formados por imaxes e textos. Cando acabades de crear o caderno ou libro, podedes gardar o resultado e compartilo. 
Esta aplicación ten a vantaxe de que é gratuíta, pero tedes que rexistrarvos para poder dispor de todo o que ofrece, xa mencionado anteriormente. Creando unha actividade deste calibre fomentarase a intelixencia lingüística, xa que permitirá ao alumnado leer dunha maneira máis amena e divertida.

       
                                                   https://tikatok.com/

⇾Wikimindmap: é un xerador moi sinxelo e doado de empregar no que se poden crear mapas conceptuais a partir de palabras. Despois de introducir a expresión que queremos empregar, ademais do motor para establecer relación entre este e a palabra anterior, poderemos xerar un mapa con termos relacionados coa palabra escollida. Desta forma, abrirase o recurso fixado con información relacionada coa palabra que se elixiu.

   
      http://ww1.wikimindmap.org/

⇾ Memorize: é unha ferramenta que permite crear unhas wiki táboas para a memorización, é dicir, táboas formadas por dúas columnas onde podemos incluír contidos que queremos memorizar (listas de vocabulario, preguntas e respostas, etc.). Unha vez creadas as táboas, quen queira empregalas pode elixir entre esas dúas columnas ou ben ocultar unha delas. Os contidos ocultos iranse mostrando a medida que pulsemos o botón “mostrar”. Todo isto permitirá fomentar a capacidade de memorización de cada alumno e alumna, que axudará nun futuro para ter máis axilidade á hora de estudar.

http://memorize.com/

                                                                                        

por: Aldara Fernández Domínguez

INDAGANDO ENTRE OS RECURSOS

Nesta entrada persoal falarei sobre unha ligazón que nos proporcionaron para levar a cabo unha serie de actividades interactivas. Esta ten por título "150 herramientas gratuitas para crear materiales": http://www.humanodigital.com.ar/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-educativos-con-tics/#.TqkdT5ul45E 

Esta páxina é moi útil porque ten unha variedade de recursos para poder crear moitas actividades virtuais que se poden aplicar á Pizarra Dixital Interactiva (PDI), axudando a fomentar a interacción entre o alumnado coas novas tecnoloxías. Está moi ben organizada, xa que se divide por seccións segundo o tipo e as funcións das actividades que queirades realizar. Por exemplo: xeradores de listas, sopas de letras e letras de vocabulario, xeradores de cómics e debuxos animados.

Os recursos que me chamaron a atención foron:

Myoats: consiste nun xerador moi completo de debuxos caleidoscópicos estilo mandalas. Ten varias utilidades, xa que permite configurar cores e empregar pinceis, contando con moitas máis ferramentas. 
No meu caso, realicei dúas mandalas onde poderán escoller a que máis lles guste para pintar na PDI.

https://www.myoats.com/

Generador de carteles para el aula de inglés: esta aplicación consiste en crear unha serie de carteis en inglés para ensinar na aula e que os rapaces e rapazas identifiquen esas palabras e aprendan así o idioma. Tamén permite pór esas tarxetas en outras linguas como francés, italiano, etc.

https://www.abcteach.com/free_word_wall_form.php

Estas aplicacións están creadas para axudar a deseñar actividades interactivas, xa sea para mostralas nunha PDI ou en calquera outra plataforma dixital. Con estas dúas podemos tratar as intelexencias múltiples, como a viso-espacial ou a lingüística-verbal. Ademais do anterior, estas son útiles para que o alumnado se interese máis e aprenda dunha maneira moito máis divertida e diferente.

                                                                                           Por: Aldara Fernández Domínguez.

O BOSQUE (EN)CANTADO

Para crear a nosa WebQuest, empregamos o recurso que ofrece Google, chamado Google Sites, onde se pode crear dunha maneira axeitada e doada. Aquí vos deixamos a ligazón para facilitarvos o traballo: https://sites.google.com/.

A nosa WebQuest titúlase "O BOSQUE (EN)CANTADO". Baséase na intelixencia musical e trata sobre unha excursión realizada nun venres 13 a un bosque un tanto peculiar próximo a Ourense. 
Nese bosque, 4 excursionistas pérdense e faise de noite. Deciden durmir nunha cova onde se atopa desafortunadamente un monstro, e para calmalo só teñen a solución de tocarlle unha peza musical con instrumentos creados cos recursos naturais que atopen, para que así se quede durmido e non lles faga ningún dano. O obxectivo deste relato é que os/as excursionistas desenvolvan a súa creatividade para crear instrumentos.

Esta WebQuest está dividida en 7 páxinas formadas por: a introdución, onde se fai unha breve descrición explicando a historia pola que vai estar baseada a web; a tarefa, onde se explica como teñen que estar divididos os grupos e explica os obxectivos que teñen que seguir para alcanzar o traballo final; o proceso, no que se plantexan os pasos para resolver a tarefa anterior; os recursos, onde están postas as mellores páxinas para a creación desta webquest; a avaliación, na que se mostra información para orientar aos/ás estudantes para alcanzar os obxectivos da aprendizaxe; a conclusión, na que estará plasmada o resumo dos temas tratados e os resultados desta actividade; e os créditos, onde se explicitarán os obxectivos conseguidos, competencias e todas as referencias das fontes que se empregaron.

Para realizar todo o traballo anterior, o que fixemos foi organizarnos e repartir as páxinas entre cada membro do grupo. As dúas primeiras páxinas, introdución e tarefa, realizounas Alba Bretaña; da realización do proceso e mais a conclusión encargouse Inés; os recursos buscounos Aldara; e Alba Rodríguez encargouse da avaliación e dos créditos.

A intelixencia elixida foi a musical porque consideramos que era a máis interesante e menos aburrida para empregala nunha webquest, xa que os rapaces e rapazas de 5º e 6º de Educación Primaria divertiranse creando os instrumentos musicais.


Para finalizar, imos deixarvos a ligazón da nosa WebQuest para que poidades botarlle unha ollada 👀👉

https://sites.google.com/view/httpsintelixenciamultiple-blog/introducci%C3%B3n

Se queredes saber máis sobre o proceso de creación da WebQuest, podedes botarlle unha ollada á nosa entrada para aclararvos as dúbidas 👀👉https://intelixenciamultiple.blogspot.com/2019/03/como-facer-unha-webquest.html 

Esperamos que vos gustase!!!😉

COMO FACER UNHA WEBQUEST

En primeiro lugar, é importante saber que é unha webquest. É un modelo didáctico que consiste nunha investigación guiada onde a maior parte da información procede de internet. 

Esta actividade, ademais de promover o traballo en equipo, a autonomía dos/as estudantes e a utilización de habilidades cognitivas superiores, tamén contribúe a que o alumnado adquira competencias da sociedade da información (é dicir, a era actual). Tamén promove o pensamento creativo para a posterior resolución de problemas e análise de enunciados, xa que a actividade require un pequeno esforzo a maiores ademais do xa realizado.

Sabendo en que consiste e as vantaxes que ten, agora ímosvos proporcionar unha serie de ligazóns de como crear unha webquest. A nós facilitáronnos un cartafol onde se atopan todas as ligazóns que nos axudaron con esta tarefa. A páxina que nós empregamos para crear esta actividade foi: 

https://sites.google.com/new?pli=1, que é un recurso gratuíto que ofrece Google. 



Tamén hai moitas máis páxinas nas que se poden crear, como poden ser http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
ou https://support.wix.com/es/cómo-empezar/comenzando-5164576 .

A Webquest pódese organizar de diferentes maneiras segundo que páxina empreguedes para a súa creación. En Google Site, podédela dividir en pestanas, e que contará cunha introdución, a explicación da tarefa seguida dunha pestaña que explique o proceso, outras dos recursos que se poden empregar para crear unha Webquest, unhas conclusións, avaliacións e por último os créditos.

💣💥👉Lembrádevos do máis importante e non o esquezades nunca: na WebQuest, o alumnado NON busca a información porque xa vén dada polo profesor/a, senón que implica o almacenamento e a avaliación da información.

Se tedes curiosidade por coñecer o aspecto final da nosa webquest "O BOSQUE (EN)CANTADO", podedes vistar a entrada correspondente. Aquí deixamos o enlace co acceso directo 👀👉 https://intelixenciamultiple.blogspot.com/2019/03/o-bosque-encantado.html

Esperamos que vos fose de axuda esta breve aclaración e... Boa sorte!🍀💕 

GUÍA PARA A CREACIÓN DOS MEDIOS AUDIOVISUAIS

Para que poidades ter unha idea de como foi o noso proceso de escolla e creación dos tres recursos audiovisuais, mostrarémosvos a continuación unha breve explicación de cada un deles.


BOOKTRAILER

Para crear o BookTrailer, feito por Inés e Aldara, primeiro documentáronse sobre as aplicacións máis apropiadas. Tras facer unha lista de vantaxes e inconvintes, decantáronse por Film Maker Pro debido á boa puntuación coa que se valoraba.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cerdillac.filmmaker

Escanearon as imaxes do libro sobre o que ían a traballar, Futbolísimos. El misterio del jugador número 13, e engadíronlle a banda sonora de deportes "Violins", que foi aportada pola propia app. Ademais, tamén foron capaces de insertar todos os audios que desexaron e editalos posteriormente. 

Na nosa opinión, esta aplicación é altamente recomendable porque ten múltiples opcións, como modificar textos, engadir efectos especiais e animacións ou editar as fotos e o vídeo unha vez montado, entre outras. 🎥


STOP MOTION

A montaxe do Stop Motion foi realizada por Alba Rodríguez e Alba Bretaña.
Neste caso, explicarase a táboa do dous na clase do profesor Don Ramón. Para realizar este proxecto, creouse unha clase de seis alumnos e alumnas, composta por todos os elementos necesarios: pizarra, mesas e cadeiras (para o alumnado e o profesor), un reloxo de clase e ata unha planta. Todo isto feito con plastilina de diferentes cores.

Posteriormente realizouse unha táboa redonda con cartón, chatolas e os números correspondentes do cero ao nove. Todos eles elaborados con plastilina e pegados á base con pegamento.

Unha vez xa montado o escenario, procederon a realizar as diversas fotografías. Resultaron ser máis de seiscentas😮😱. Para a súa edición, utilizaron a aplicación PicPac Stop Motion y Timelapse que permitiu facer unha montaxe de todas as fotografías utilizadas, posto que outras probadas con anterioridade non permitían insertar tantas fotos. 📷
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.picpac&hl=es

Esta aplicación deulles a posibilidade de engadir o audio coa correspondente explicación do método, editar as fotos e intercambialas e cambiar a duración, entre outras funcións.


CÓMIC

Para crear o cómic, feito por todas nós, tivemos algunha que outra dificultade. Tras documentarnos sobre as páxinas máis adecuadas, rexistrámonos en Powtoon e Pixton. 
Por unha banda, Powtoon permitíanos importar imaxes. Pero encontrámoslle algúns inconvintes, xa que nos pareceu moi complexo o seu deseño e, ademais, o cómic non se pode descargar.
Por outro lado, Pixton é moi sinxelo de manexar e permite poñer personaxes e fondos preestablecidos que son de dominio público. Porén, non se poden importar imaxes de fóra, a non ser que te rexistres como usuaria de pago. 

Tras argumentar os pros e contras destas dúas aplicacións, decidimos finalmente utilizar Pixton para proceder a facer o cómic.
https://www.pixton.com/es/


✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎✎


Unha vez rematada esta explicación, podedes ver o aspecto final destes tres recursos. Deixámosvos o enlace aquí da nosa entrada adicada unicamente a iso 👀👉 https://intelixenciamultiple.blogspot.com/2019/03/luces-camara-e-accion.html